常东平敏锐地捕捉到林琳看向杨澜生那异样的目光，心中暗自思忖，脸上却依旧神色如常，轻声唤道：“小琳啊，你先出去一下，我和澜生讨论一下他的个人问题。” 林琳听到这话，微微一怔，眼神里瞬间涌起疑惑，她的目光在常东平与杨澜生之间来回游移，似乎想从两人的表情中探寻出一丝端倪。然而，看着面色平静的两人，她犹豫了一下，还是轻轻答应了一声 “好”，而后缓缓站起身，脚步略显迟疑地走出了门。

待林琳离开，常东平将目光转向杨澜生，神情变得格外严肃且专注，他微微前倾身体，率先开口问道：“澜生，你先说说，在你理解中，什么是中医思维？” 杨澜生没想到常东平会如此直接地切入这个专业且深刻的问题，他愣了一下，旋即陷入沉思。

片刻后，他清了清嗓子，认真说道：“常老师，我认为中医思维是以整体观念为基础，强调人体自身的整体性以及人与自然、社会环境的统一性。它注重从宏观角度看待疾病，通过望、闻、问、切收集信息，综合分析人体阴阳、气血、脏腑的变化，进而辨证论治。这种思维方式不像西医那般注重微观层面的病变，而是更关注人体整体的动态平衡。” 杨澜生一边说，一边观察着常东平的表情，心中既期待得到认可，又有些担心自己的理解不够准确。

常东平微微点头，眼中闪过一丝赞许，但紧接着又神色凝重地说道：“你说得有一定道理，但还不够全面深入。中医思维蕴含着中国传统哲学思想，如阴阳五行学说，它是中医认识世界和解释生命现象、疾病发生发展规律的独特方法。这不仅仅是一种看待疾病的角度，更是一种深入到中医理论与实践各个层面的思维模式。” 常东平的目光深邃，仿佛透过杨澜生，看到了中医思维传承与发展的漫长道路。

稍作停顿，常东平接着说道：“那你再谈谈，在你看来，中医思维的传承面临着哪些困境？” 杨澜生皱起眉头，思考了一会儿说道：“常老师，我觉得首先是现代科学技术的冲击。现代医学凭借先进的仪器设备和实验研究方法，发展迅速且成果显着，相比之下，中医思维的抽象性和传统性，让很多人难以理解和接受。其次，中医教育模式也存在一定问题，过于注重理论知识的传授，而临床实践中对中医思维的培养相对不足，导致很多学生虽然记住了知识，却无法灵活运用中医思维去诊治疾病。另外，社会对中医的认知偏差也影响了中医思维的传承，部分人认为中医不科学，对中医思维的科学性和实用性产生质疑。” 杨澜生一口气说完，心中有些忐忑，不知道自己的分析能否得到常东平的认同。

常东平听完，沉默了片刻，缓缓说道：“你分析得很到位，这些确实是中医思维传承面临的严峻问题。那最后一个问题，你认为该如何建立中医思维呢？” 杨澜生沉思片刻，眼中闪过一丝坚定的光芒，说道：“常老师，我觉得要建立中医思维，首先要深入学习中医经典着作，像《黄帝内经》《伤寒杂病论》等，这些经典是中医思维的源头，只有深刻领悟其中的精髓，才能奠定坚实的基础。同时，要注重临床实践，在实践中不断运用中医思维去分析和解决问题，通过大量的案例积累经验，加深对中医思维的理解。此外，还需要加强中医文化的宣传与推广，让更多人了解中医思维的科学性和独特优势，营造有利于中医思维传承的社会氛围。”

常东平听完，先是皱眉思索了一会儿，脸上才露出些许欣慰的笑容，他满意地点点头，说道：“澜生，你的思考很全面且深入，看来你在中医学习上确实下了不少功夫。希望你能将这些想法运用到实际学习中，不断提升自己对中医思维的理解与运用能力。”

“只是，我还要告诉你。”常东平微微顿了顿，目光深邃地凝视着杨澜生，神色愈发凝重，继续缓缓说道，“中医不仅仅是医道、是技术，更是哲学、是思想。而医道、技术、哲学和思想，只要是正确的、有用的，就需要传承。”他的声音低沉而有力，每一个字都仿佛重若千钧，在这静谧的空间里回荡。

常东平稍稍停顿，似乎在给杨澜生一些时间去消化这些话语。接着，他的语气中增添了几分忧虑，说道：“而中医思维和内涵是嫁接在古代汉语语言上的，在现代教育的环境下，大多人难以真正理解，其困境不只在中医本身啊！”

此时的杨澜生，正沉浸在常东平前面话语所引发的深深思考之中，冷不丁听到这一番见解，不禁心头一震，脸上瞬间浮现出震惊之色。他微微瞪大了眼睛，眼神中满是诧异与思索，仿佛一扇全新的认知大门在他面前缓缓打开。

一直以来，杨澜生虽深知中医学习不易，也意识到现代环境给中医传承带来挑战，但从未从古代汉语与中医思维联系这般深层次角度去思考。此刻，常东平的话如同一记重锤，敲醒了他。他意识到，中医传承困境背后，竟隐藏着如此复杂且深刻的文化根源。