三天后的教师例会上，王校长拍着沈明珠的算术教案：“同志们，”他指向“工分换算”章节，“沈老师用棉桃壳教算术，孩子们不但会算工分，还懂了‘集体所有制’，”他望向沈明珠，“县文教局的同志明天来视察，就看你的‘革命课堂’。”

沈明珠连夜在空间里准备教具，用灵泉浸泡过的棉线将麦穗纹绣在每个算术棒上，表面却用槐叶汁染成土黄色。沈秀兰帮她修改教案，在“农业生产中的数学”部分加入“空间作物的虚构产量”，比如“鹰嘴岩的野土豆亩产200斤”，与公社的统计数据一致。

“小妹，”沈默轩递过伪造的《县一中实习证明》，“我让老周从县城弄的公章，”他指向证明上的麦穗水印，“和你绣的算术棒纹路一样，县文教局的人看不出。”

沈明珠点头，摸着胸前的棉桃壳吊坠，那是用空间棉花做的，里面藏着极小的灵泉结晶：“哥，明天的课，我准备教孩子们唱《槐叶歌》，”她哼起自编的旋律，“‘槐叶香，工分长，集体粮食堆满仓’，铁柱队长说，这歌能上公社的广播。”

次日晌午，县文教局的吉普车停在小学门口，沈明珠的算术课正讲到“如何用算盘计算集体粮囤的分配”。她举起空间棉桃壳做成的算珠，每个算珠在阳光下泛着极浅的金斑，却被她说成“毛主席思想的光辉”。

“同学们，”她指向黑板上的麦穗图案，“每颗棉桃，都是社员们‘与天斗’的成果，”她忽然看向视察的领导，“就像第三生产队的沈默诚同志，用科学方法让松木出材率提高两成，这就是数学在革命生产中的应用！”

领导们纷纷点头，王校长趁机递上沈明珠的《教学成果报告》，末页贴着赵铁柱的评语：“沈明珠同志根正苗红，教学结合生产，是贫下中农的好教员。”

黄昏离校时，王校长塞给沈明珠本《毛泽东选集》，内页夹着正式的《代课老师聘书》：“丫头，县文教局批了，”他压低声音，“你二姐织的‘工农牌’土布，给局里的同志做了新窗帘，比供销社的挺括三倍。”

沈明珠摸着聘书上的公章，看见印泥里混着极细的金斑——那是灵泉水的天然印记，却被当作“油墨杂质”。她知道，这场自荐的成功，从来不是偶然：从灵泉腌菜到棉桃算珠，从伪造的成分证明到集体的口碑，沈家的每一步，都将秘密织进了时代的教育脉络。

“明珠姐，”李虎娃追上来，手里攥着个棉桃壳书签，“你说的‘山神爷的麦穗’，是不是真的会发光？”

沈明珠笑了，将书签别在虎娃的胸前：“傻孩子，”她指向远处的晒谷场，“那是毛主席思想的光芒，照在每颗麦穗上，”她忽然压低声音，“就像你娘喝的‘神泉茶’，都是集体的恩赐。”

夜幕降临，沈明珠蹲在空间的棉田边，看着金斑棉花在黑土上轻轻摇晃，叶片脉络自动排列成算术棒的麦穗纹。她知道，从明天起，自己将成为公社小学的正式代课老师，而这个身份，将成为沈家新的保护色——当孩子们在课堂上唱着《槐叶歌》，当家长们看见老师袖口的麦穗纹，秘密，便在这朗朗书声中，在集体教育的掩护下，悄然生长。

王校长的油灯在办公室亮起，照着沈明珠的教案，上面用红笔圈着“棉桃算珠”的教学法。他忽然发现，每个算珠的排列方式，竟与沈家鸡窝的编号一致，却在摇头轻笑中，将这个发现埋进了“群众智慧”的文件夹。